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20年 那些影响教学革新的观点

本文摘要:《中国教师报》2021年01月06日第5版 —————————————————————— 校本教研是基于校级教研运动的制度化规范其基本特征是以校为本强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。校本教研是校本的最重要体现是整合校本治理、校本培训、校本课程等运动的纽带。 教师小我私家的自我反思、教师团体的同伴相助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和教师专业化发展的三种基本气力。

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《中国教师报》2021年01月06日第5版

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校本教研是基于校级教研运动的制度化规范其基本特征是以校为本强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。校本教研是校本的最重要体现是整合校本治理、校本培训、校本课程等运动的纽带。

教师小我私家的自我反思、教师团体的同伴相助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和教师专业化发展的三种基本气力。

有专家认为所谓校本教研是教师为了革新自己的教学在自己的课堂里发现了某个教学问题并在自己的教学历程中以追踪或罗致他人的履历解决问题。

也有人把这称之为“为了教学”“在教学中”“通过教学”。

三维目的

三维目的是指教育教学历程中应该到达的三个目的维度即知识与技术、历程与方法、情感态度与价值观。

三维目的是统一的不行支解的整体。一维目的知识与技术目的主要包罗人类生存所不行或缺的焦点知识和学科基本知识;基本能力——获取、收集、处置惩罚、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

二维目的历程与方法目的主要包罗人类生存所不行或缺的历程与方法。历程——指应答性学习情况和来往、体验。方法——包罗基本的学习方式(自主学习、互助学习、探究学习)和详细的学习方式(发现式学习、小组式学习、来往式学习)。

三维目的情感态度与价值观目的情感不仅指学习兴趣、学习责任更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调小我私家的价值更强调小我私家价值与社会价值的统一;不仅强调科学的价值更强调科学的价值与人文价值的统一;不仅强调人类价值更强调人类价值与自然价值的统一从而使学生心田确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可连续生长的理念。

焦点素养

2016年11月教育部等11部门团结印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。研学旅行是研究性学习与旅行体验相联合由学校凭据区域特色、学生年事特点和各学科教学内容需要组织学生通过团体旅行、集中食宿的方式走出校园在与平常差别的生活中拓展视野、富厚知识加深与自然和文化的亲近感增加对团体生活方式和社会公共道德的体验。

有专家指出研学旅行可以造就学生的“问题解决和思考能力、人际相同能力、信息治理能力、自我治理的学习能力、适应能力、对社会与文化的包容能力、时间及财政治理能力、自我激励和独立小我私家品性能力”等。

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“五育”融合

高效课堂把“自主、互助、探究”作为“六字箴言”在课堂教学环节上落实为“预习、展示、反馈”在学习方式上阐释为“独学、对学、群学”。高效课堂主张教师要敢于和学会放手从“二传”走向“一传”——让学生与知识直接对话。

因而教师不是知识的通报者、贯注者而是“发动学习”的人所谓发动学习即激励、点燃、叫醒。

教学有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真而是指学生有没有学到什么或学得好欠好。

如果学生不想学或者学了没有收获纵然教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦但没有获得应有的生长也是无效或低效教学。

因此学生有无进步或生长是权衡有效教学的唯一指标。有效教学要体现出目的的有效:清晰、简明;内容的有效:适量、适度;教法的有效:灵活、恰当。

综合实践运动

华南师范大学教授曾文婕曾撰文指出翻转课堂在外洋学界有“教学方式说”和“技术取向说”两种解释。

前者强调翻转课堂是一种以学生学习为中心的教学方式学生在课前完成一些任务以获得基础知识在课堂则通过项目式学习、问题式学习等方式掌握并应用这些知识。由此课堂成为学生互助学习和主动学习的情况;后者强调技术的作用认为翻转课堂是一种混淆学习以技术平台和面授教学作为师生互动的中介将传统课堂运动延展至课外。

研究性学习

海内学界则有“促进到场说”和“促进内化说”两种解释。前者视翻转课堂为信息化配景下兴起的一种新型教学方式课堂教学指令发生在课前独立的教学空间教师饰演引导者角色引导学生到场到重构的动态小组中举行学习;后者认为翻转课堂即课内外学习任务和时间的重调通过信息技术在课前完成知识教授通过师生与生生互动增加知识内化次数促进学生对知识的掌握。

校本课程

2019年中共中央、国务院印发《关于深化教育教学革新全面提高义务教育质量的意见》提出“五育”并举的指导目标。《中国教育现代化2035》提出“越发注重全面生长鼎力大举生长素质教育促进德育、智育、体育、美育和劳。


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